Formation des adultes

Les lundis de la formation - Penser l'entre-deux

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Tue, 06 Oct 2026 13:47:00 GMT

Organisée par la Chaire de formation des adultes, en partenariat avec le laboratoire FoAP, la Biennale de l'éducation et la revue Éducation permanente.

Entrée gratuite sur inscription obligatoire avant le 20/11/2026 (nombre de places limité)
foap@cnam.fr

Séminaire de rentrée du Master CIDC - MR14102a - Qualité, Satisfaction, et besoins de formation : des liens incertains

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Fri, 25 Sep 2026 07:58:00 GMT

Conférence donnée par Thérèse LEVENÉ
Maitresse de conférences émérite au sein de l’Université de Lille CIREL - Trigone et Co-directrice de la revue "Transformations".

Cette conférence sera suivie d’un échange avec la salle.

Appel à contribution - Faire expérience(s) des risques. Enjeux, paradoxes et tensions pour la formation

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Fri, 18 Sep 2026 13:45:00 GMT

Éducation permanente publiera en 2027 un dossier sur la question des risques et leur prévention. Le but de ce dossier est d’explorer les relations complexes entre expérience(s), risques et sécurité, ainsi que les tensions qui peuvent en résulter dans les formations. Pour ce faire, il mettra en dialogue des recherches portant sur la conception de formations dans des terrains « à risques », en mobilisant un cadrage conceptuel au croisement de l’ergonomie, de la sociologie et des sciences de l’éducation et de la formation.

Les contributions apporteront des réponses à plusieurs questions : comment les dispositifs de formation organisent-ils les conditions permettant de faire expérience des risques ? Dans quelle mesure l’exposition au risque constitue-t-elle un levier ou un frein pour l’apprentissage et le développement professionnel ? Est-il possible de produire des dispositifs de formation pouvant intégrer, voire instrumentaliser, la confrontation au risque sans mettre en danger les apprenants ? Quels rôles jouent les récits, les mises en situation, les simulations, les retours d’expérience, les interactions avec autrui ou encore les temporalités de la formation dans cette élaboration de l’expérience ? Comment penser les articulations entre engagement dans l’action et mise à distance réflexive ? Avec en creux, la question des méthodologies que les chercheurs peuvent mobiliser pour saisir ces dynamiques sur des terrains variés et souvent exigeants.

Les projets de contributions sont attendus pour le 30 octobre 2026.

Télécharger le texte de l'appel à contributions.

Education Permanente - Intervenir en contexte de transition écologique

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Tue, 09 Jun 2026 14:20:00 GMT

Un enjeu majeur de transformation de la société et des milieux professionnels touche à ce que l’on peut appeler la « crise écologique ». Qu’on l’aborde par ses causes (surexploitation des ressources naturelles, artificialisation, émission de polluants) ou par ses effets (changement climatique, dérégulation de la biodiversité, migrations, inégalités sociales), il s’agit d’une profonde interpellation de l’agir humain, des activités productives, autrement dit de l’activité, et plus précisément du travail, comme régime de mobilisation de l’activité humaine dans une finalité productive. Plusieurs axes de questionnement ont guidé la construction de ce dossier d’Éducation permanente coordonné par Sandro De Gasparo : l’évolution des objets de l’intervention ; la définition du périmètre de l’intervention ; les différents milieux d’activité ; le rapport entre les savoirs, l’action et le rôle de l’intervenant.

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Education Permanente - Partir des problèmes de travail que rencontrent les entreprises

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Thu, 26 Mar 2026 09:56:00 GMT

L'Université ouverte des compétences

vous invite à débattre avec Béatrice Delay,
maitre de conférences associée au Cnam,
responsable des études à France Compétences,
le jeudi 9 avril 2026,

Amphi-débat organisé en partenariat

avec Éducation permanente.

Programme et inscriptions

Education Permanente - La didactique professionnelle, une ingénierie de formation

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Mon, 09 Mar 2026 15:09:00 GMT

Éducation Permanente organise une journée d'échanges et de réflexion

Retenez d'ores et déjà cette date

Inscriptions ouvertes à compter du 16 mars

Parution Education Permanente - Former les moins qualifiés. Les constats ambivalents du PIC

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Thu, 26 Feb 2026 09:05:00 GMT

Lancé en 2018 et doté d’un budget de 15 milliards d’euros, le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) comportait deux objectifs majeurs : renforcer la montée en compétences des publics en difficulté d’insertion sociale et professionnelle ; transformer l’écosystème de la formation professionnelle dans le but de répondre aux besoins des entreprises. Un aspect structurant du PIC visait à privilégier l’accès des publics peu qualifiés à des formations qualifiantes grâce à des actions préparatoires, parfois déployées localement sans véritable stratégie. Le PIC a en outre popularisé la notion de parcours « sans couture » afin de garantir une continuité des trajectoires individuelles. Qu’en est-il réellement de l’effectivité du PIC ? C’est le sens de ce dossier d’Éducation permanente : revenir sur la philosophie générale et sur l’analyse des multiples dispositifs partageant cette ambition de construire une continuité d’accompagnement, depuis le repérage des demandeurs d’emploi jusqu’à leur qualification attendue.

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Master 2 CIDC (Cnam) - Mutations du travail et de la formation pro : vers une convergence fertile ?

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Thu, 15 Jan 2026 10:48:00 GMT

8H45 : ACCUEIL

9H : INTRODUCTION DE LA JOURNEE

9H15 - 10H45 : CONFERENCES CROISEES

La convergence fertile à l’épreuve des mutations contemporaines du travail :

o Analyse de l’état des lieux du travail et de la formation, et des mutations contemporaines à l’œuvre, dans une perspective prospective et stratégique.

o Mise en lumière des tensions entre performance économique, sens du travail, santé des individus et soutenabilité des modèles organisationnels.

o Exploration de l’articulation entre logiques individuelles, collectives et institutionnelles, et des enjeux d’émancipation face aux transformations du travail.

Intervenants :

Corinne Savart-Debergue, Conseillère confédérale sur la formation professionnelle et le travail à la CGT

Benoit Hamon, DG de SINGA Global, Président d'ESS France, Président de J'accueille

Marc Malenfer, Responsable de la veille et de la prospective au sein de l'Institut national de recherche et de sécurité (INRS).

11H - 13H15 : TABLES RONDES

Table ronde n°1 - La formation comme levier de convergence :

o La formation comme levier stratégique de performance et d’agilité, au regard des arbitrages économiques, des indicateurs de performance et de la création de valeur pour l’entreprise.

o Le rôle des acteurs de la formation dans la facilitation, la co-construction et la sécurisation des parcours professionnels, à travers la transmission des savoirs et la valorisation de l’expérience des seniors.

Intervenants :

Paul Santelmann, Chroniqueur, Expert/consultant en ingénierie des compétences

Béatrice Delay, Cheffe de projet Etude-Evaluation à France compétences / Professeure-Chercheuse associée au CNAM

Sandro de Gasparo, Ergonome, intervenant chercheur, enseignant à Paris 1 Panthéon-Sorbonne et au Cnam [Associé ATEMIS]

Naceira Tahardji, Ingénieure de formation chez Erasme

Table ronde n°2 - Relever le défi des transitions pour construire la convergence :

o Les transitions écologique et numérique comme moteurs de recomposition du travail, à travers l’intégration des nouvelles technologies, l’évolution des métiers, l’émergence de nouvelles compétences et formes de coopération.

o La prévention de la santé au travail comme levier structurant de la convergence, intégrant la santé physique et mentale et la lutte contre l’épuisement professionnel.

Intervenants :

Hakim Benchekroun, Enseignant-Chercheur (MCF), Co-responsable de l'équipe Ergonomie CRTD | Ergonomie au CNAM

Gaëlle Obrenovitch, Présidente de la commission Formation & Transition Ecologique chez Askalia, consultante en stratégie de formation et contributrice au groupe de travail national de The Shift Project sur les enjeux de la transition écologique pour les acteurs de la formation professionnelle.

Marc Malenfer, Responsable de la veille et de la prospective au sein de l'Institut national de recherche et de sécurité (INRS)

13H15 - 13h30 : CONCLUSION DE LA JOURNEE

Lien d'inscription : https://my.weezevent.com/journee-detude-formation-travail-de-la-divergence-a-la-convergence-fertile

Parution Education Permanente - Questions en revue : compétence, réflexivité, professionnalisation

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Tue, 09 Dec 2025 07:35:00 GMT

Ce dossier rassemble des articles autour de trois notions incontournables dans les champs du travail, de la formation et de la recherche : la compétence, la réflexivité et la professionnalisation. Leur émergence et leur diffusion témoignent d’une période où le travail s’est profondément transformé, où les repères institutionnels sont fragilisés, où les individus sont appelés à devenir les acteurs responsables de leur propre parcours. Plus que des mots à la mode, ces trois notions décrivent les conditions contemporaines de l’activité, de l’apprentissage et du développement professionnel dans un monde traversé par la complexité, l’incertitude et les mutations technologiques. Au fil du temps, la compétence s’est imposée comme un référent central pour concevoir la formation, l’évaluation et la certification. La réflexivité est devenue une exigence pour comprendre et transformer son expérience. La professionnalisation s’est construite comme un processus évolutif articulant savoirs, pratiques et identité.

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Appel à contribution - Intelligence artificielle et formation. Quels effets de l'IA sur les dispositifs de formation et sur les acteurs ?

lucie.compan@lecnam.net (Lucie COMPAN) — Fri, 28 Nov 2025 08:45:00 GMT

Éducation permanente publiera prochainement un dossier sur les potentialités et les limites des intelligences artificielles dans la formation des adultes. D’un côté, une IA peut être considérée comme un facteur de réussite, un support cognitif favorable à des environnements de formation personnalisés, à des régulations adaptatives et à l’étayage. D’un autre côté, les recherches sur l’IA et l’IA générative n’ont pas encore produit de résultats stabilisés car ils dépendent des contextes, des cultures et des ingénieries mis en œuvre. L’intelligence artificielle générative suscite des débats éthiques et philosophiques : quels biais ses algorithmes induisent-ils ? Le risque n’est-il pas que l’humain devienne agent d’un système technique dans lequel ses fonctions seraient réduites à l’exécution d’une tâche dictée par la machine ? Loin d’être neutres, ces technologies sont porteuses de logiques normatives, de modèles implicites d’apprentissage et de formes nouvelles d’inégalités L’enjeu de ce dossier sera, à partir d’une réflexion scientifique étayée et de données empiriques, de documenter ce que peut produire un type d’IA en termes d’effets sur les dispositifs de formation et sur les acteurs.

Les projets de contributions sont attendus pour le 1er février 2026.

Télécharger le texte de l'appel à contributions.